的合作垦区”。
“也就是说，在农业学习和实践方面，我们厂能提供定向的训练资源，更能在学农的时候，同时学军”。
“是这样的，学武还兼着卫三团的副团长职务”
韩殊对裴大宇解释道：“卫三团的驻地就在训练场，所以文学才建议您考虑轧钢厂”。
“嗯，我确实有这方面的考虑”
裴大宇看向李学武，示意道：“你继续说，还有第三条嘛”。
“缩短学制这一点我不是学校的干部，更不是这个系统的，真是不好说”
李学武顿了顿，讲道：“但我可以从联合办学的角度给您提供一个思路”。
“首先我介绍一下厂里的教学环境和需要”
他从包里拿出一份人事工作报告递给裴大宇，道：“今年我厂已经完成第三期的人事招录工作，招录标准一直卡在中学学历以上”。
“我们厂的目的很明确，就是在完成工业技术和生产设备产业升级的同时，也要完成技术工人的更新迭代”。
“淘汰老工人吗？”
裴大宇抬起头看了李学武一眼，却是没理解这个更新迭代是个什么意思。
“不是指工人的年龄，而是专业技术”
李学武解释道：“厂里现有的技术工人多是从帮传带模式成长起来的，缺乏统一执行标准”。
“什么标准？”
裴大宇对于教育教学方面还是很关注的，他觉得李学武要说的就是这个了。
“教学标准，操作标准”
李学武强调道：“我们厂已经完成了作业标准化流程建设，同时也完成了安全标准化的建设”。
“在此基础上，进一步完成技术教育体系的统一标准化和安全标准化教育”。
“相关的培训班我们自己也在搞，但多是小型的，定向的，但现在新员工多了，教育压力也大”。
李学武重新回到刚开始的话题上，说道：“学校里的教育体系如何变革我不清楚，但可以同轧钢厂联合办学，执行新的技术教育体系”。
“技术教育吗？”
裴大宇想了想，说道：“那就是调整学习方向，将教学缩短变窄了”。
“还是要从多方面考虑的”
李学武解释道：“我们厂参与培训学习的学员绝对达不到高中生水平”。
“厂里更需要以初中毕业生为基础，培训出一批适合轧钢厂在建项目和生产项目的专
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