上的陆时开腔了：“先生们，今天我演讲的题目是《世界大学排名的得与失》，这也是我此次受邀赴美访问哈佛大学的主要目的。”
此言一出，下面的议论声更大了，
“你听到他的口音了吗？”
“嗯，非常标准。”
“奇怪，他从英国来，为什么会如此熟悉美式发音？”
……
事实上，美式音标要到20世纪中叶才诞生，
但此刻的美国，在英语发音方面和英国已经有了很大的差别，更圆润，没有那么一板一眼、字正腔圆。
就连沃德豪斯也颇为惊讶，
“没想到陆还有这一手。”
陆时无视下面的混乱，继续演讲：
“毫无疑问，世界大学排名可以推动高等教育国际化。现在，越来越多的学生将留学作为促进自身发展的重要途径。在此情况下，大学排名通过使用一些指标，可以对对大学的相对水平进行评定，为学生群体提供较为全面且可比的高校信息。”
这句话半真半假，
大学参与排名是为了学生？
陆时讲出来自己都不信。
但毕竟是演讲，还是要多说些中规中矩的内容，否则就不是教授，而是政客了。
演讲内容主要分成两个部分，分别是世界大学排名的正面影响和负面影响，持续了大概四十分钟，
因为确实言之有物，下面的学生时不时给予掌声。
演讲结束后就该是提问了。
艾略特说：“同学们有什么问题，尽管问。”
随后他便回到了第一排坐下。
立即有人在下面喊道：“陆教授有没有考虑过以什么作为排名指标？各个指标之间又该如何分配权重啊？”
这人刚问完，下面就爆发出了嘘声，
“尽问些没用的！”
“你不会是英国人找的托吧？”
“赶紧闭嘴吧！”
……
提问的学生不由得脸色一红。
陆时心知，这学生很有可能是西奥多安排的，
他严肃回答：“指标要包括学术领域的同行评价、董事会声誉、师生比例、教职的论文引用数、国际教职工比例、国际学生比例。至于权重的问题……”
他陷入了沉思，
良久，
“这件事还要多多权衡。就比如，过多地追求增加总量类文献指标得分
…。。