道：“方先生去了西河湾，有时间可以帮忙斧正。
”
他毕竟不是师范专业，编纂教材都是按照小时候记忆来的，其中难免有些疏漏。
而且他小时候的社会情况和大康有很大区别，适用于他那个时代的教材，未必适用于大康的孩子。
而方灵均教了半辈子书，比金锋更了解大康孩子，让他校验一遍教材，金锋认为很有必要。
“承蒙金先生抬爱，老朽到了西河湾，一定好好拜读先生的其它大作！”
方灵均说道：“金先生的这份礼物，老朽非常喜欢，不知道能不能厚颜留下？”
说着话，右手还无意识地摩挲小册子，显然是真的喜欢。
对于金锋所说的其它教材，也更加期待了。
“当然，”金锋笑着说道：“不过我的第二份礼物，并不是这三篇文章。
”
“哦？”方灵均微微一愣：“那先生所说的礼物是什么？”
“是这个！”
金锋笑着从亲卫手中拿过一个木盒。
打开木盒，里面是一行行排列整齐的方块字。
方灵均之前没见过活字印刷术，低着头看了一阵，没明白这个木盒子是干什么用的。
下一秒，他便看到金锋拿出一张白纸，放到木盒上，然后又拿过来一个滚轮，在白纸上推了一下。
把白纸拿起来，方灵均看到了三字经的正文和注释、译文。
拿起小册子对比，发现两者一模一样。
“这……这……这是何物？”
方灵均激动得老脸通红，说话都不利索了。
“方先生，这是我西河湾印刷厂的另外一项发明，叫做活字印刷术。
”
金锋拿起木盒子，把里面的方块字都倒出来，一边重新排列，一边向方灵均解释活字印刷术的原理。
活字印刷的原理很简单，方灵均一看就明白了。
但是这并不能阻止他的激动。
因为明白了木盒子代表的意义。
大康的教育之所以难以普及，除了受制于纸张的缺乏，还受制于印刷技术的落后。
以前出版一本书，需要专门为这本书去雕刻模板，代价太大了。
活字印刷术的出现，将大大降低这一成本。
再加上金锋刚才提到的造纸术……
方灵均此时终于明白，金锋为何会说实现义务教育并
…。。