生活经验的人来说，是最占便宜的。
前世，范建新为了提高学生的应试能力，曾对如何解答选择题，做过专门的研究。
不管题目懂不懂、会不会，只要能从4个备选项中找出1个与另外3个不同涵义的选项，就行了。
比如说，一个题目中有3个选项的结论都是肯定的，只有1个选项的结论为否定，那么，答案肯定是具有否定涵义的那一个；
反之，也然。
极其罕见会有那种4个选项的涵义，均不相同的题。
范建新既然躲不掉考试，也只得潜下心来答卷。
这份试卷，出题人为了照顾各省所用的课本有所不同，死记硬背的题目反而少，题目更偏向于实际应用，偏向于考察智力、理解力。甚至有些题，考的就是脑筋急转弯。
这对范建新非常的有利。
前世，范建新跟杨淼有个不肯学习的女儿。
为了提高女儿的学习成绩，范建新花了不少心血研究如何提高女儿的智商。
所以，他收罗了不少测试智商的书籍，没事的时候把玩研究，再让女儿测试。
结果，对女儿的学习成绩并没有起到什么卵用，倒是提高了女儿做测试智商题的正确率。
也就是说，仅仅提高了女儿智商测试的值，却并没有真正的提高智商。
在这期复旦大学夏令营的摸底考试上，没想到却意外的派上了用场。
会做的题，他尽量的做；不会做的，就用答案归纳法，找出4个答案中的那个与其他3个不一样的答案。
所以，他做题的速度很快，在别人还在磨叽的时候，他已经做到最后的二十题。
这最后的二十道题，极其费脑力，不仅古怪刁钻，有些题还莫名其妙，不知所云。
有几题，他根本看不懂题意，就跟高考数学卷的那道附加题似的。
他只能采用抽丝剥蚕的方法，一字一句的加以分辨理解，但效果仍然不佳。
好在，这二十道题中，有9道可以用答案归纳法来分析，虽然有些题的选项涵义非常的隐蔽，但还是被他破解开来了。
另外的11题，不是他根本就读不懂题意，就是看不懂选项所表达的意思。
他就根据4个选项文字的长短，采取“三长选一短”，或是“三短选一长”的办法，来答题。
有些题，他实在不知怎么答，就从上下题答案ABCD出现的频次，推论哪一个字母出现的
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