成之后，经打磨又刷了黑漆的黑板，粉笔不够用就经常以石灰和泥巴代替。
正当谢影全神贯注地投入到伟大的教育事业中，并借此麻痹自己时，一场突如其来的暴风雨，却打碎了她这个赖以生存的精神支柱。
这场罕见的暴风雨，将原本就并不坚固的「教室」吹倒了，夯土墙倒塌了，茅草屋顶也被掀翻了。
第二天一大早，孩子们背着破破烂烂的书包站在一堆废墟前呆呆地看着谢老师，谢老师却和他们一样不知所措。
谢影打发孩子们回去之后就去找校长，但校长不在家，家人说他去了县教育局要钱，最快都得晚上才回。
直到第二天夜里，校长才回家，但他一回来就找到谢影，却并没有给谢影带来好消息。
校长告诉谢影，在这场暴风雨中受灾的学校不只他们这一家，县里拨给县教育局的救灾资金捉襟见肘，局领导综合考虑后决定按照学校规模划拨资金，那些规模大的学校由于学生多，如果不能及时重建教学场地，让学生们尽快复学，所造成的后果或负面影响自然要更大。
那些学生数量少的「教学点」只能暂不考虑重建，但也不能因此就让这些学校的孩子没有
地方读书，所以就让这些孩子去周边较近、规模较大的学校暂时寄读。
谢影怅然若失，却无能无力。
没过几天，校长却又找到谢影，让谢影去他家里教书。
谢影高兴不已，却也莫名其妙。ap..
校长说，村里的家长们大都不同意让孩子们去附近的学校寄读，因为要吃喝拉撒，所以要交寄宿费，家长们都舍不得这笔钱，尤其是几个年龄较大的学生，他们的家长还指望他们放学后能帮家里干活，让他们去别的学校寄读，家里的农活就没人干了。
所以，家长们都不打算再让孩子们继续读书，而是想让他们在家帮忙干活。
校长把这个问题反映到教育局，但教育局也无能为力，两手一摊，说这归根结底就是钱的问题，钱能解决的问题都不是问题，问题就在于现在没钱，没办法给你们解决教学场地的事。除了钱，其他的条件你尽管开口，什么黑板、粉笔、作业本，我们都能想办法解决。
这帮当官的说了等于没说。校长却立即表示，说要把自己家腾出一间屋，作为教学场地，继续让村里的孩子们去他家读书，但要得到教育局的批准，还有你们刚刚说的那些教学资源，他通通都要。
教育局当然全力支持，完了还语重
…。。