这个能力的培养，对外教的要求还是很高的，不仅会说话，还要有深度的知识体系，深入浅出地启发学生。
所以我会给女儿找名校毕业，在国外知名中学任教过的外教。他们会一起讨论读过的书，以及写作的topic和角度。我觉得国外和国内的阅读、写作思考方式不一样，希望他们给孩子带来不一样视角的见解，这是体制内中学生非常缺少的东西。
另外，女儿小时候就特别喜欢做手工、做实验，STEM的兴趣班我们一直在跟着学。
到了初中，学业虽然很忙，也总会留出一段时间给竞赛，比如青科赛（全国青少年科技创新大赛）、建模大赛等，都拿过一等奖。最难得的是，对她来说，做这些项目带来的兴奋、成就感，远远大于收获奖项对于简历的作用。
其实从这时候开始，女儿几乎所有的科创资源，都是自己找的。
她会在感兴趣的专业领域，搜索国外知名大学的教授、博士生，发邮件申请加入他们的学术项目。在我们成年人看，这样的cold mail看起来很大胆，名校教授那么忙怎么可能理会？但事实上，大多数教授和博士生，反而会非常惜才，看到万里之外的中国孩子这么上进好学，一般都会欣然接纳你。
当然也有前提条件，英语听说读写要熟练，达到和
ative speake
自如沟通，甚至可以讨论学术话题的程度，这样一看，之前在学英语上花的钱，就太值得了。
当时我女儿定期会和教授拉个zoom线上会议，讨论各自的idea、最近读过的论文，以及自己的发现、观点，非常烧脑。虽然最后比较遗憾的是没有论文产出，但这个高中起参与学术项目的经历，也给她种下了一颗珍贵的种子，驱使她一直读到博士，现在自己搞起了学术研究。
另一方面，我女儿也经常去找学长、学姐聊天，请教他们学习上的问题。这些孩子虽然是体制内的，但也拿到了普林斯顿、康奈尔等藤校offe
，他们本身就是非常好的学习榜样，而对于青少年来说，父母的话可能不愿意听，但同龄人榜样的建议一定会采纳。
这可能也是上海家长如此注重“择校”的原因之一吧。学校是孩子的第一大资源，好学校给的不光是知识，还有应试能力，潜移默化培养的学习习惯、专注力，更重要的是让孩子明确自己的定位。
由此可见，培养孩子，人人都会，但是要出色就非常难了。正是从小规划的这条“两条腿
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