都只是个别，可二三年后，到初中毕业却出现成批不想学习的孩子。学生对嬉戏之事缺乏自制，时不时出现暴力事件，有的连羞耻心都没了。你不想让王喜乐也变成那样吧！”我和气地说。
“王喜乐要成了那样的孩子，那生活真就没意思了。”妻子说。
我看妻子有被说动的希望，就高声说：“我爱儿子，胜过爱自己。我希望他拥有幸福的一生。我想通过对素质教育的探索把儿子培养成智力、身体和精神全面发展的人。你看，我们的孩子具备不具备以下三点。第一，心胸宽广。”
“太宽广了。他的东西就是公共用品。”妻子话语中带有一种酸溜溜的味道。
“对了。这就是与人合作品质的基础，也是过去我们对他自由式教育的结果体现。三岁看小，七岁看老，仅从这一点我敢推断，王喜乐无论将来走到那里都不会缺少合作伙伴。你看看现在的娃娃能把自己的东西拿出来，主动与别人搭伴玩得有几个？”
“这倒也是。”妻子说。
“第二，智慧出众。”
“得得得，一考一个一塌糊涂，一考一个一塌糊涂还好意思说。”
妻子的话把我逗乐了。我笑着说：“儿子长这么大，除刚上一年级的考试外，他在幼儿园的竞赛活动什么时候没进名次？”
“那倒没有。”
“这就说明他的脑子很好使。”
“最后，喜乐这么小吃东西从不独食，以显现了潜在的孝心，难道这些还不让人高兴吗？”我深情地说。
“全是你的理。那好吧，如果期末考试还不行别怪我不给你面子。”
从妻子的话语里，我能明显感受到那种对孩子“爱”烈火不断在燃烧，可惜这对刚开始学习的孩子来说，温度实在是太高了！