我问。
“我什么坏事都没干。”儿子说。
我看着儿子，对他说“我什么坏事都没干“而吃惊。我说：“喜乐，你知道'坏事'是什么意思？”
“说不清，但心里好像明白。”
到小学，刘老师面颊沮丧，前额的头发有点乱。她说：“王老师，这段时间王喜乐在家学习情况咋样？”
“每天能定时写作业。”
“你看过王喜乐的作业了吗？”
“没看过。”
“还是抽时间看看满本子都是错，半个字，半句话，比一年级还差。”
“这事真令人难过。”我说。
“开学以来王喜乐变得特别跳，考试也不老实，这次月考把我气得让他站着答卷，他却考了九十八分，卷子还挺难。前两次周考，坐着答卷，连八十分都没上去。三年级了，还没有好的学习习惯，将来怎么办！”
“孩子想在三、五年内养成学习习惯是不可能的。”我直愣愣地说了一句。
刘老师愣了一下，“班上有许多同学有了好习惯，写作业、改错、遵守纪律都十分听话。”刘老师有驳倒我的意思。
我意识到这个话题不能再往下深说了，“刘老师，王喜乐现在的问题确实比较多，我在家里也急得没个好办法！”我赶忙表白。
“王喜乐是个聪明娃娃就是缺少管理，若把他送到课外加强班学习肯定大有提高。”
“我回去跟王喜乐商量商量。”
刘老师的神情异样了，似乎大人与孩子商量学习是件别别的事。
回了家，我问儿子考试与作业不正常情况是咋回事，他说自己也不清楚。我说道：“你去把'意想不到的残暴'读一遍。”
“我做错事了？”
“你学习出现了问题，可连原因都找不到。长期如此，'意想不到的残暴'中的画面会在中国人身上重演。”
读完文章，我反复琢磨儿子。近来我感到他有一种需要，而需要是什么呢？表面看，儿子对科幻片的兴趣压倒了动画片，这里意味着什么？孩子的需要就是教育的需要。我说道：“喜乐，爸爸给你增加一项学习任务。”
“啥任务？”
“从今天起，在你写完作业后若还有时间，我们可以看看科幻片。”
“爸爸，你不是开玩笑吧! ”
“不是的。”
“嘢!”儿子一个蹦子跳起来，拉着我的手说，“爸爸，咱们现在
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