我看到孩子有这样一篇日记：
在运动会最后一项4＊100米接力比赛中，我跑最后一棒。
发令枪一响，第一棒我们班就落后了。我心想这下完了，因为富有跑最后一棒，他在运动会上一次次击败过我。当受伤的孙德龙把接力棒递过来，他脸上痛苦的表情打动了我。孙德龙同学受伤了还为班集体荣誉拚尽全力，我更应竭尽全力。
我心里“腾”地不知从哪来了一股劲，接过棒向前面的富有追去。
近了，更近了！“王喜乐加油，王喜乐加油，”全班同学的呐喊，好像一下子为我助入了一股神力，我一个强有力的冲刺，率先撞线。
“赢了、赢了，我们班赢了！”同学们呼喊着向我跑来，他们把我围在了中间。此时，我看见孙德龙一拐一拐地向这边跑，边跑边大声喊：“王喜乐，你太棒了，太棒了。”
我马冲出人群，跑上前去抱住孙德龙的肩膀，一边摇一边说：“是你给了我战胜富有的勇气。”
看了王喜乐的这篇日记我心情格外激动。在二十年的工作中，我对体育教育有自己的看法，有些用格言的形式发表在《中国体育报》上，此时孩子日记所反映出的精神，与其中一条格言一模一样。这句格言是这么写的：
体育——集体的火炉让我备感援助之爱；争胜的信念让我内心备受刺激；胜利的结果让我浑身光荣得意。当这种体育获胜的习惯发展到高峰，它会给你的心田种下习惯向上的种子。
看完孩子的日记，我的内心久久不能平静，二十多年来一个个柔软的孩子，慢慢变成人生路上的悍将，那一幕幕场景不断在眼前刷过，浮想联翩。
说实话，最近这些年中国基础教育大有变成某些理论家试验场之势。每位教育专家总过分夸张自己学科的重要性，而不能观察人受教育的整体实质。像数学专家只看数学，语文专家只看语文……似乎知识越抽象越难学越有助于学生成长，这直接诱导教师把精力投放到教书技巧上，而把育人抛到一边。问题是：知识失去了良知的约束，它就会失去方向，并服从人的原罪，使之成魔。
真正的师者，他老练成熟且具有为人师表的兴致，他严格而不焦躁，他同情而不超过身份，他包容不同资质的学生，以平等的身份奉献知识与经验，并听取学生的要求。
真正的师者，他首先教育孩子要学会尊敬父母，并以此生成慈善之心，为他们日后自我造就、取妻育子、兴家立业做好准备。
如果教育活动服从
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